教师室内互动游戏,促进全面发展

探索室内互动游戏的奇妙世界

想象一个充满欢声笑语的教室，孩子们在老师的引导下，通过一系列精心设计的室内互动游戏，不仅收获了知识，更在游戏中找到了快乐。这就是我们今天要聊一聊的——教师室内互动游戏。

色彩斑斓的探索之旅

走进济南市天桥区兴麓幼儿园，你会被那里的游戏环境所吸引。孩子们用木板搭建城堡，沙地里挖出一条条水渠，涂鸦区里天马行空地绘画。这里，游戏不再是简单的玩耍，而是一种润心育人的方式。

兴麓幼儿园的园长徐茜和教师们，一直致力于实践探索高质量的自主游戏。他们从儿童视角出发，创设了开放多元、自然生态、童真野趣、挑战与安全共存的室内外游戏活动环境。在这里，孩子们可以自由选择游戏内容和方式，通过操作和探索环境中的材料来学习和发现。

游戏环境，构建游戏课程体系

游戏是幼儿园的基本活动，也是提升保育教育质量的重要手段。兴麓幼儿园成功立项了济南市教育局教育综合改革项目《基于儿童立场的自主游戏实践策略与研究》。在这个项目的推动下，幼儿园着力开发自主游戏新区域、新环境，转变教师教育观念，以促进幼儿的全面和谐发展。

园长徐茜表示，短短一年时间，幼儿园整合出了具有结构层次及符合年龄特点的游戏材料，如滚筒、梯架、管道等。这些低结构材料在孩子们手中大放异彩。在户外游戏环境中，幼儿园充分利用草地、露天存储空间等场地及自然资源，规划出美劳区、沙水区、探索区、建构区等游戏空间。在室内游戏环境中，将儿童高度的墙裙“还给孩子”，让他们在游戏中自由发挥。

聚焦游戏环境，提升教学质量

莒南县学前教育第二共同体第33次教研活动，聚焦幼儿真游戏，探索教师新支持。活动中，教师们深入观察幼儿在室内、室外自主游戏中的表现，并认真录制视频，以便后续进行详细解读。

教师们关注幼儿的兴趣点、互动方式、问题解决能力以及创造力的展现，为精准解读游戏行为收集了丰富素材。通过交流分享，教师们对幼儿自主游戏的教育价值有了更深刻的理解，也为今后设计更贴合幼儿发展的游戏活动提供了思路。

幼儿小班室内区域游戏的分析与指导策略

在幼儿小班教育中，室内区域游戏扮演着至关重要的角色。它允许幼儿自主选择游戏内容和方式，通过操作和探索环境中的材料来学习和发现。

教师在实施区域游戏时，常常面临一些问题，如区域设置不合理、材料投放不恰当、幼儿参与度不高等。因此，对室内区域游戏进行深入分析，并提出有效的指导策略显得尤为重要。

幼儿小班室内区域游戏的特点包括自主性、探索性、社会性和个性化。为了解决存在的问题，教师需要观察与分析幼儿在区域游戏中的行为表现，了解他们的兴趣、能力和发展需求。

室内游戏与蒙氏教育的融合

东乌旗第一幼儿园开展了“室内游戏与蒙氏教育融合”主题教师培训活动。活动中，贺俊平老师为全园教师讲解了蒙台梭利教育理论，并详细解读了蒙氏教学活动的开展以及教具的具体操作方法。

贺老师强调，老师作为教育者，扎实、专业的理论知识是必须的基本功。只有不断学习，才能成为一名优秀的蒙氏教师。在培训过程中，老师们用心聆听，认真笔记，积极参与实操学习。

通过这次培训，老师们意识到在蒙氏教室里，要坚持做好观察者、示范者和环境创设者的角色，以儿童的角度看世界。只有浸入式学习，才能领悟蒙台梭利教育的价值，才能更好地助力孩子们在工作中的学习与探索。

在这个充满活力的室内互动游戏世界里，孩子们在游戏中学习，在游戏中成长。而老师们，则是这个世界的引导者和守护者。让我们一起，为孩子们创造一个更加美好的游戏环境吧！